3月4日，在滄州市婦幼保健院閻錦婷博士后工作站，滄州師院副教授、滄州市兒童語言康復研究所負責人閻錦婷，認真地為前來咨詢的自閉癥患兒進行語言測評。隨后，她又與患兒家長進行深入溝通，兩個小時的時間就在他們的交談中悄然而逝。
像這樣的坐診咨詢，閻錦婷每個月都要進行兩三次。
2018年，閻錦婷牽頭成立了滄州市兒童語言康復研究所，“愛讓未來無障礙”志愿服務項目也隨之啟動。5年來，她帶領大學生志愿者走進特教學校和康復機構，為聽障、智障和自閉癥兒童進行語言和認知能力測評；免費為200余名自閉癥、腦癱和語言發(fā)育遲緩的孩子進行康復訓練；舉辦豐富多彩的融合活動，幫助這些特殊的孩子積極融入社會，也倡議更多的人來關注和愛護他們。
▲大學生志愿者為自閉癥患兒進行康復訓練
從害怕高聲 到坦然合唱
今年6歲的軒軒（化名）對聲音非常敏感，一遇到高聲或噪音，就被嚇得捂住耳朵大叫，平日里連門都很少出，更別說正常上學了。
了解到軒軒的情況后，閻錦婷和志愿者們從輕聲哼唱入手，帶軒軒逐步適應。柔和婉轉的輕音樂、簡短的“叮咚”聲、歡快的歌謠……隨著訓練的不斷深入，軒軒對聲音的耐受力越來越好。每當軒軒有了進步，大家就會給他獎勵——陪他一起做各種社交小游戲，玩他最喜歡的“蘿卜蹲”。在這個過程中，軒軒也逐漸學會了與人交往。
就這樣，一個多月后，在研究所組織的集體活動中，軒軒不僅能夠坦然面對喧鬧的環(huán)境，而且和小朋友們一起唱起了歌。望著軒軒開心的笑臉，媽媽的眼眶濕潤了。
如今，軒軒已進入幼小銜接班，即將迎來嶄新的小學生活。
從手足無措 到打成一片
“老師，咱們最近又搞什么活動了？有什么我能做的嗎？”前不久，閻錦婷又收到了2020屆畢業(yè)生趙仁杰發(fā)來的信息。
網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)的趙仁杰，在團隊里最初只是承擔攝像工作。完成攝像任務之余，他與其他志愿者一起聆聽閻錦婷講授專業(yè)知識。經(jīng)過一段時間的學習，他就可以輔助閻錦婷上課，成為了孩子們的小老師。
第一次上課時，雖然一名小男孩兒的怪異行為讓趙仁杰有些手足無措，但是他仍然使出渾身解數(shù)，穩(wěn)定孩子的情緒，帶他練習發(fā)音。他用包容與接納，漸漸走進了小男孩兒的心里。僅僅兩三周時間，他就和小男孩兒成了好朋友，上課時教室里時常傳出他倆開心的笑聲。來時只能發(fā)出個別單音的小男孩兒，在趙仁杰的陪伴和幫助下，成功喊出了“爸爸”“媽媽”“爺爺”“奶奶”。
離校之前，趙仁杰先后帶了3個孩子，都和他們建立起了真摯的友誼。
畢業(yè)后，趙仁杰依然關注著這些特殊的孩子。在一家課外培訓機構的口才班做助教時，他發(fā)現(xiàn)有兩個孩子在發(fā)音和表達方面存在問題，就主動聯(lián)系閻錦婷，向她請教對策，為這兩個孩子進行有針對性的個別輔導。上班后第一次發(fā)工資，趙仁杰就拿出1000元，請閻錦婷轉交給在研究所進行康復的兩個孩子，還特意囑咐，不要將自己的名字告訴家長。
像趙仁杰這樣充滿愛心的志愿者，還有很多。
自項目啟動以來，先后有近300名大學生志愿者參與到這一公益項目之中。
從愁眉不展 到心懷希望
“滄州師院有一個研究所，免費為特殊兒童做測評和康復訓練?！毖芯克闪⒁詠?，這個消息一傳十、十傳百，越來越多的家長帶著自閉癥和語言發(fā)育遲緩的孩子，來到這里。
每次康復訓練結束后，閻錦婷都會為孩子制定家居訓練計劃，詳細指導家長做好配合，共同鞏固訓練成果，助力孩子不斷進步。
在幫助孩子的同時，閻錦婷還特別關注這些家長。她會為爸爸媽媽進行心理疏導，幫助他們做好情緒調節(jié)。對于家長們來說，她不僅是孩子的老師，更是忠實的傾聽者和知心朋友。
有一天晚上10點多，閻錦婷突然接到一個電話，聽筒里傳出欣喜的聲音：“閻老師，森森（化名）今天和我們一起玩搶凳子游戲了！”原來，打電話的是森森媽媽。森森有多動傾向，剛來研究所時，他在課上揪頭發(fā)、扔玩具、滿屋亂跑，始終沉浸于自己的世界中。在閻錦婷和志愿者們的不懈努力下，經(jīng)過一段時間康復訓練，森森有了一定的自制力，也開始與他人交流。那天，森森主動要求與爸爸媽媽一起玩搶凳子游戲，這讓媽媽驚喜不已。
閻錦婷和這些大學生志愿者，就像一束光，照進了這些特殊孩子的生活，讓他們的父母心中重新燃起希望。
