“力行近乎仁，好學(xué)近乎智，知恥近乎勇……”清晨的滄州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，《三達(dá)德之歌》的悠揚(yáng)旋律回蕩在校園上空。這首由校長(zhǎng)孫炳法作詞的校歌，凝練著學(xué)校以“仁智勇”為核心的特色課程文化精髓。
建校4年來(lái)，滄州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校圍繞“培養(yǎng)具有仁、智、勇精神特質(zhì)的新君子”這一目標(biāo)，將三大品格融入課程體系，以仁愛(ài)暖流、智慧清泉和勇氣力量鋪就學(xué)子成長(zhǎng)之路。
仁愛(ài)至善
于細(xì)微處播撒溫暖種子
在滄州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，“仁”不是抽象的道德說(shuō)教，而是看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)踐課程。“三八”婦女節(jié)，學(xué)校把課堂變成感恩現(xiàn)場(chǎng)，孩子們用書(shū)信、手工制品表達(dá)對(duì)母親和老師的敬意，字里行間滿(mǎn)是真誠(chéng)。重陽(yáng)節(jié)前夕，小學(xué)部學(xué)生帶著自己制作的賀卡和精彩的節(jié)目走進(jìn)社區(qū)養(yǎng)老院，為老人們送去問(wèn)候與關(guān)懷。
這些場(chǎng)景源自學(xué)校“仁愛(ài)”課程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。從《弟子規(guī)》經(jīng)典誦讀筑牢孝悌根基，到社區(qū)志愿服務(wù)踐行“己欲立而立人”；從滄州英杰故事課程傳承榜樣精神，到“暖心互助”班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)同窗情誼，學(xué)校讓“仁民愛(ài)物”的理念通過(guò)課程落地生根。正如一名學(xué)生所說(shuō)：“幫同學(xué)講題、給長(zhǎng)輩捶背，這些小事讓我明白，仁愛(ài)就是把溫暖帶給身邊的人?！?/p>
智博潤(rùn)心
在探索中點(diǎn)燃創(chuàng)新火花
“看，我的機(jī)器人能完成繞樁任務(wù)了！”在科技社團(tuán)活動(dòng)課上，一名同學(xué)操控著自己組裝的機(jī)器人，興奮地說(shuō)。
作為河北省優(yōu)秀科技教育創(chuàng)新學(xué)校和科學(xué)家精神教育基地，滄州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校設(shè)立了多個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和VR教室，創(chuàng)立了趣味科學(xué)社團(tuán)、機(jī)器人社團(tuán)、編程社團(tuán)、創(chuàng)客社團(tuán)及汽車(chē)模型社團(tuán)5個(gè)科普活動(dòng)基地。同時(shí)，設(shè)計(jì)了由“智新”“智悅”“智蘊(yùn)”三大板塊組成的“智”育課程，構(gòu)建起“科技+閱讀+文化”的多元智慧教學(xué)體系。
“智新”課程以智能技術(shù)為核，打造高效創(chuàng)新課堂。學(xué)校引入智能教學(xué)平臺(tái)，實(shí)時(shí)捕捉課堂互動(dòng)、學(xué)生專(zhuān)注度等數(shù)據(jù)，為教師提供教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化建議，實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”的精準(zhǔn)教學(xué)。與此同時(shí)，作為科技大集的課程延伸，學(xué)校將機(jī)器人編程、無(wú)人機(jī)競(jìng)技等項(xiàng)目中的技術(shù)邏輯、創(chuàng)新思維融入社團(tuán)課程，讓學(xué)生在“學(xué)—練—展”中深化對(duì)智能技術(shù)的理解與應(yīng)用。
“智悅”課程以?xún)蓪谩皭傋x節(jié)”為載體，讓學(xué)生在愉悅氛圍中積累知識(shí)、提升表達(dá)能力、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。學(xué)校還通過(guò)經(jīng)典誦讀、課本劇展演、閱讀登山打卡等活動(dòng)，讓書(shū)香浸潤(rùn)校園。一至九年級(jí)專(zhuān)屬的“閱讀登山手冊(cè)”里有書(shū)目推薦，有閱讀指導(dǎo)，還有數(shù)據(jù)記錄，讓學(xué)生的閱讀量可評(píng)可測(cè)。
“智蘊(yùn)”課程圍繞“文化根脈+實(shí)踐培養(yǎng)”，挖掘傳統(tǒng)文化與地域特色，夯實(shí)學(xué)生文化素養(yǎng)。學(xué)校開(kāi)設(shè)了“國(guó)學(xué)經(jīng)典”“非遺傳承”“節(jié)氣文化”等課程，通過(guò)課堂講解與實(shí)踐操作，讓文化可感可學(xué)。同時(shí)，以京杭大運(yùn)河為文化載體，打造“運(yùn)河文化”校本課程，融入運(yùn)河歷史、運(yùn)河禮儀等內(nèi)容，并結(jié)合“運(yùn)河奇旅”無(wú)紙筆測(cè)評(píng)中的文化關(guān)卡，實(shí)現(xiàn)“課程學(xué)習(xí)—測(cè)評(píng)鞏固”的閉環(huán)。
勇者不懼
于挑戰(zhàn)中錘煉堅(jiān)韌品格
前不久，在滄州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校首屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的長(zhǎng)跑賽道上，五年級(jí)一名學(xué)生有些體力不支但并沒(méi)有停下腳步，當(dāng)他沖過(guò)終點(diǎn)時(shí)，全場(chǎng)響起熱烈掌聲。這一幕正是學(xué)?！坝隆闭n程的生動(dòng)寫(xiě)照。
“勇毅”課程將滄州武術(shù)訓(xùn)練、體育特色項(xiàng)目與安全教育相結(jié)合，既錘煉體魄又筑牢安全防線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神，讓孩子們學(xué)會(huì)面對(duì)困難時(shí)不輕易放棄，進(jìn)而形成堅(jiān)強(qiáng)的意志力。
“勇越”課程通過(guò)戶(hù)外拓展、名師講堂激發(fā)成長(zhǎng)潛能。強(qiáng)化學(xué)生勇于嘗試新事物的意識(shí)，激發(fā)孩子們的好奇心和探索精神。
“勇為”課程以研學(xué)活動(dòng)為載體，組織學(xué)生走進(jìn)大運(yùn)河及烈士陵園等場(chǎng)所，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，在實(shí)踐中踐行擔(dān)當(dāng)。
從養(yǎng)老院的溫暖陪伴到科技賽場(chǎng)的創(chuàng)新突破，從運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的堅(jiān)韌拼搏到課堂內(nèi)外的書(shū)香浸潤(rùn)，滄州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“仁智勇”課程為骨架，用實(shí)踐活動(dòng)為血肉，讓每個(gè)學(xué)生都能收獲成長(zhǎng)的力量。
